Dilde işaretlenen zamanın bilgisi, eylemin iç zamansal görünümünün farkındalığı ve konuşurun önermeye karşı tutumunun anlaşılması iletişimi daha etkili hâle getirecektir. Bu bakımdan dilde zamanın nasıl işaretlendiği, eylemin iç zamanından neyin kastedildiği ve konuşurun önermeye karşı tutumunun ne olduğu bilgisi önemlidir. Dolayısıyla zaman, görünüş ve kip/kiplik gibi fiil kategorilerinin anlaşılması gerekir.
Zaman, görünüş ve kip/kiplik kategorilerine yönelik çalışmalarla birlikte Türkçeye yönelik önemli bir literatür oluşmuştur. Ancak ne yazık ki elde edilen bulgular öğretim dil bilgisine yansıtılamamaktadır. Bu çalışma içeriğindeki geniş literatür bilgisiyle zaman, görünüş ve kip/kiplik kategorilerine yönelik farkındalık oluşturma ve fiil çekiminde kullanılan eklerin bir kiplik sınıflaması çerçevesinde sunulmasıyla öğretim dil bilgisinin gelişimine katkı sunmak amacıyla hazırlanmıştır.
Dilde işaretlenen zamanın bilgisi, eylemin iç zamansal görünümünün farkındalığı ve konuşurun önermeye karşı tutumunun anlaşılması iletişimi daha etkili hâle getirecektir. Bu bakımdan dilde zamanın nasıl işaretlendiği, eylemin iç zamanından neyin kastedildiği ve konuşurun önermeye karşı tutumunun ne olduğu bilgisi önemlidir. Dolayısıyla zaman, görünüş ve kip/kiplik gibi fiil kategorilerinin anlaşılması gerekir.
Zaman, görünüş ve kip/kiplik kategorilerine yönelik çalışmalarla birlikte Türkçeye yönelik önemli bir literatür oluşmuştur. Ancak ne yazık ki elde edilen bulgular öğretim dil bilgisine yansıtılamamaktadır. Bu çalışma içeriğindeki geniş literatür bilgisiyle zaman, görünüş ve kip/kiplik kategorilerine yönelik farkındalık oluşturma ve fiil çekiminde kullanılan eklerin bir kiplik sınıflaması çerçevesinde sunulmasıyla öğretim dil bilgisinin gelişimine katkı sunmak amacıyla hazırlanmıştır.
